10月29日中午，小学教育专业期中学生座谈会在智慧教室二举行。会议由教研室主任韩晶子主持，辅导员张鑫淼老师与25级、24级的12名学生代表到会交流，主要围绕开学两个月来的课程教学畅所欲言。在平等开放的对话中，教与学的真实样貌得以呈现，教改创新的思路也在思维碰撞中愈发清晰。

    座谈会伊始，韩晶子老师简要说明会议主旨：“今天请大家来，不是要听赞美，而是要听真话。大家在日常学习中最真实的感受、最迫切的需求，都将成为我们改进教学的重要参考。”轻松的开场奠定了坦诚交流的基调。随后，学生代表们结合各自班级的学习体验，既肯定了专业教师们的教学亮点，也提出了中肯建议。

2025级学生普遍反映《小学教育学》课程的案例教学让他们对职业认知更加具象，特别是任课教师将近期教育热点事件融入课堂讨论，使理论知识与教育实践产生了深刻联结；2024级学生则对实训课程的教学方式表示认可，教师通过生生互评、小组互评、师生共评等多样化手段，让师范生的备课、讲课技能得以提升。

同时，同学们也直率地指出了学习过程中遇到的困惑。大一新生多数提到部分课程的理论讲授节奏偏快，知识密度较大，希望在重点难点处增加更多实际教学案例的支撑；部分大二学生高度关注实践能力培养，希望在每次实训后能获得老师更细致的个别化指导，也希望个别专业课老师再多给予鼓励和支持。

    对于学生提出的各类问题，与会教师认真记录并适时回应。教研室主任韩老师表示：“同学们的建议非常宝贵，特别是关于理论教学案例化、技能训练精细化的意见，确实指出了我们当前教学的薄弱环节。”辅导员张老师则从学生学习的整体规划角度，提醒同学们要主动适应大学学习特点，逐步培养自主探究能力。

    本次座谈会不仅搭建了师生平等对话的桥梁，更成为推动教学改进的重要契机。当教师们俯身倾听学子心声，当学生们勇敢表达学习诉求，教与学便不再是两条平行线，而是在对话中交织成促进专业成长的合力。教研室将对学生提出的建议进行分类整理，其中关于优化课程节奏、丰富教学案例等具体问题，将立即与相关任课教师沟通调整；而涉及课程设置、实践体系等长远议题，则纳入教研室的教改研讨计划，成为推动小学教育专业人才培养质量不断提升的持久动力。